比较采购、使用和回收环节，提出减量与再利用建议。
在校园物品生命周期调查中找到自己的节奏
许青岚最看重的不是把任务做得热闹，而是把每一步做得清楚。比较采购、使用和回收环节，提出减量与再利用建议。
她从采购、使用到回收逐环节访谈，把“环保”拆成寿命、维修和去向等具体问题。
把一次经历继续做下去
对未来，许青岚没有给自己设定夸张的口号，而是希望继续研究资源循环，尝试推动一项可跟踪的校园减量行动。这份对过程的认真，也会伴随接下来的学习。
在同学眼中，许青岚愿意听取不同意见，也愿意把自己踩过的坑讲给后来者。比起一张完成得漂亮的成果图，这种能够被团队延续的工作方式，更能说明成长发生在哪里。