研究团队将语音识别、术语提示和复盘量表接入交替传译课程，观察工具对学习过程的影响。
不回避实验中的不确定性
研究团队把术语准备、交替传译和译后复盘拆成三个环节，记录学生使用智能提示前后的停顿、遗漏和自我修正。
系统对固定术语帮助明显，但在长句关系判断上仍可能给出干扰提示，教师的过程反馈仍不可替代。
把发现带回教学与研究
后续将缩小提示范围，重点观察学生是否真正建立了主动记忆。
本项工作由外国语学院教师、本科生与相关专业伙伴共同推进。团队将在保留原始记录的基础上继续复核，使“智能口译训练系统进入课堂验证阶段”不只停留在一次展示，而能成为后续研究和课程实践的起点。