坚持固定路线监测并维护观察记录，为课程研究提供稳定样本。
把课堂问题带到湿地鸟类固定样线
对苏禾来说，湿地鸟类固定样线不是完成作业的背景，而是检验课堂知识是否真正有用的地方。坚持固定路线监测并维护观察记录，为课程研究提供稳定样本。
她常在天亮前到达样点，统一记录时间、天气和距离，即使没有看到目标物种也完整保留数据。
在协作中看见更大的问题
这段经历让苏禾更清楚自己愿意长期投入的方向。接下来，苏禾希望继续学习生态统计，并把长期观察转化为一项扎实的本科研究。
在同学眼中，苏禾愿意听取不同意见，也愿意把自己踩过的坑讲给后来者。比起一张完成得漂亮的成果图，这种能够被团队延续的工作方式，更能说明成长发生在哪里。