工具以知识点关联图呈现练习反馈，帮助学生识别基础概念间的薄弱连接。
不回避实验中的不确定性
教学组把课程知识点、练习记录和常见错误连接成图谱，先在两个基础数学班进行匿名试用。
学生更容易发现概念之间的断点，但工具对开放题的诊断仍依赖教师解释。
把发现带回教学与研究
团队将减少机械提示，增加能够引导学生说明思路的反馈。
本项工作由数学与统计学院教师、本科生与相关专业伙伴共同推进。团队将在保留原始记录的基础上继续复核，使“本科数学学习诊断工具上线试用”不只停留在一次展示，而能成为后续研究和课程实践的起点。